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语文中的思维要素
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逻辑性
什么是语文思维？大家可能会有一点懵，数学听说有过思维，语文，什么是思维， 什么是语文逻辑？给大家举个简单的例子，其实从西方来说，很小很小，从幼儿园开始就会开始培养孩子的逻辑思维，举个例子，比如说他们会训练这个苹果是红的，这是个事实，而这个苹果很大，这是个观点。
然后，我们再来哦，比如说这个女孩的眼睛是蓝色的，地球是圆的，这是事实，而这个女孩很漂亮，地球很大是观点，所以要教会孩子去理解什么是客观的事实， 什么是主观的观点，这就是逻辑思维的一个项目。
逻辑思维，其实在之后的阅读和写作当中都会有，其实会有比较大的影响。比如说有些家长发现，特别是到二年级，三年级之后，家长会发现孩子比如说写作上会出现一些问题。
有的家长会说，我的孩子很能说，但是一旦到写作上面就抓耳挠腮，半天写不出一句话，或者写出来文章特别乱。那这个里面其实他是个很正常的现象，因为在说的时候，他对逻辑思维或者结构性的这种架构，它的要求并不这么高。
但是写作当中不是，你一旦落笔，比如说你的三段式、你的论据、你的论点，或者你要去表述一件事情，他是非常清晰，他是非常一个流水线的状况，他对你的思维要求是更高的，那在这个时候，如果你的思维或者说你的逻辑还达不到那个阶段的话，其实就会造成一个你的写作乱，甚至说是写不出来一个情况，但是反过来你的表述可能是非常好。
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主动性
我今天来教大家一个七倍学习或者是练习的方式，这个方式并不会很难。各位爸爸妈妈在家里也可以跟孩子去练习，我先不说这个具体方式叫什么。
我首先来举例，一般的课堂里他们都会怎么去做，怎么让孩子去做语文练习，关于爱的故事。他们一般会做会这样，他会给你一篇南丁格尔的文章，他会说，爱是关心别人，在里面，南丁格尔做了一件事，第二件事或者第三件事，然后他会 总结说，爱到底是什么。
然后，在这个过程当中，孩子需要去，读文章需要去记忆。然后，老师会说，你们懂了吗？孩子会说，我懂了。那这是一种传统课程的这样的方式。但是在我们看来，这个是一种被动的一种学习方式。一种主动的或者说是表达性的学习方式， 它的效率会高的多的多。
那我们会这么去教？举个爱的故事，我们不会跟你说任何的道理，我们上来会问你三个问题。那这三个问题不光孩子可以练，爸妈父母也可以去想想，你们会这么回答这三个问题。
第一个问题是这样，假设你会游泳，然后旁边有个人落水了，你可以把他救起来，你会不会救他？你不会产生任何的危险，你可以把他救起来，可以救他一命，你会不会救他？这是第一个问题。
第二个问题，事情变得稍微复杂了一点。你现在会游泳，然后你可以把他救起来，但是，你现在要去中考了，你如果要救他，可能你的中考会迟到，甚至你的中考考不了。那这样的情况下面，你还会不会救他？
第三个问题，我们换一种情形。你知不知道，30 块钱可以救非洲小朋友的一条命。给他打一针疫苗，可能他就是，他可以活下来。那有些人在前面，他说生命特别重要，我愿意放弃中考去救一条命，你觉得你愿不愿意用 30 块钱去救一个小朋友的命？
那问题来了，问问自己，或者可以回去问问孩子。如果把你所有的积蓄，所有的积蓄拿出来是 30 倍，可能是 100 倍 1000 倍甚至 1 万倍，我们救这么多的人， 把它全都捐出去，救这么多人，你愿不愿意？
再进一步，如果你愿意捐出你所有的积蓄，去救这么多的人，那你愿不愿意说，把你们家房子卖了，我去救更多的人，但是你要风餐露宿，你可能无家可归，你愿不愿意？
这三个问题爸爸妈妈可以自己想一想，然后这三个问题可以回去问问自己的孩子， 看他们会是什么样的反应，而在这个过程当中，其实我们通过对孩子的引导。对这三个问题的回答，大部分的回答是这样的。
1、我愿意救。2、虽然我中考去了，我还是愿意救。3、我好像就不愿意救了，我住哪儿我不愿意卖房子，我为什么把所有钱捐出来？在这个过程当中，其实我们要引导孩子他的一个思维的训练。
他的结果是可以推断出爱是有成本，是有界限，是有距离的。这上面，我们其实， 这样的学习方法，大家对照那个图，我之前发的那张学习效率图。其实他从一种被动的听讲或者被动的阅读，他开始进入了主动的思考，他开始进行讨论，他开始进行实践，这是为什么？他的学习效率是七倍好。
大家都说，大家都知道一件事情是，世界上最有效的学习方法，叫费曼学习法。其实非常非常简单，什么是费曼学习法？它其实就是你学了以后，你自己学会不算，你教给别人教一次，大家从这个图上其实看到费曼学习法，它是九倍好的学习方法，这是最好最好的学习方法，其实也不难，也可以做。
三招提升语文思维和阅读写作
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爆破法
要让孩子做七倍效的方法，其实很重要的一点是家长去引导，那引导这个方法，我们叫做爆破法。什么叫爆破法？爆破法叫做打碎加空间。我给大家举个例子，什么叫打碎。很多的家长，他会让孩子去阅读，然后阅读之后，他们希望去引导孩子，或者是帮助孩子去理解这本书，他会提个问题，说，来你讲一讲这本书， 它说了什么。
那这个时候孩子很有可能他的表现是懵，他说我也不知道，这本书说的特别多，说的具体是什么东西。问题出在哪儿？这些问题太宽泛了，孩子很难回答，引导是需要一步步来的，那我们来拆解一下这个问题，如果我们要爆破法怎么做？
爆破法是这样的，不要问这本书讲的是什么，我们来问一问这本书的主人公。第 一，主人公是谁，然后你接下去问，他们的关系是什么，然后你再问他们有什么矛盾，那最后他的结局是什么？一来，其实你在问问题的过程当中，像我刚刚一样，那个事例。其实你是在帮孩子去梳理一个思维，把问题去打碎，问一些更加具体的问题。
那第二点叫空间，我个人认为空间这件事情是当代的父母。或者说，国内的一些父母特别特别需要提高的一件事情，就是空间里面，我们后面那个括号叫对错加等待，什么叫对错加等待？父母希望去引导孩子去思考，去主动地输出。
在这个时候，第一，不要急于去评判他的对错，你这件事儿对的或者你这件事儿错了应该怎么样。给孩子一定的空间，他可以犯错，他可以说出一些比较幼稚的想法，没关系，继续问。不要急于去评判对错。第二叫等待，因为思维的形成， 或者它的组织是需要一定的时间的，给他一些空间，给他一些时间去思考，没关系我等你，你好好想一想。
那在这个上面，对错加等待，其实它是什么呢？它是一种平等沟通的概念。我跟你去交流，并不是我爸爸妈妈希望去教你一些什么东西，我对这本书也很好奇， 我们来聊聊这本书到底是什么，我们聊聊这个话题是怎么回事。我跟你是平等的状态，我是来跟你交流，我不是来教你或者灌输你的，其实他背后是这样的一种交流方式。
就在这个上面，爆破法的背后，打碎问题，加上空间这样的教育方式，或者是沟通方式。其实各位爸爸妈妈在家里是可以去跟孩子尝试，并且这种，其实已经被教育界里面啊一遍又一遍认证，是一个非常有效的一种思维引导的方式。
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问题先行
在小学上小学以后，其实大家会感觉到阅读量一下就开始增加了。那在这个时候， 特别是低年级的孩子，他很容易犯两个问题，一个叫浅读，一个叫去读。浅读， 顾名思义就是我读完了以后没有读进去，这本书讲了什么呀？我也不知道，但是我读过。
那第二点叫去读，去读是一个不是特别容易发现，但是也是需要改正的一个东西。去读，一个孩子，他可能说我愿意读，但是他只愿意读一类的书，小虎队，或者说动物小说，或者说啊一些兵器小说。但这个时候其实他作为单一读物，他对现在的语文的要求他是不够的。
因为其实我们发现，一些经典的文学少儿读物里面，它里面往往来说它不光具有文学性，它里面其实是有比较强的思维。比如说伟大的狐狸爸爸，在这里我不去 具体展开，说在里面它有一些什么样的思维。
各位爸爸妈妈可能，自己可以去看一看，其实很明显就能感觉到，她其实在里面不光，在说一个故事，他故事背后他是在传递一种理念。深度的一些阅读的文章是比较容易去激发孩子的一些思维的深度的。
话拉回来说，孩子现在的这两个问题叫浅读和去读，怎么去破解他？那在我们这里我给大家一个建议，叫做问题先行。什么叫问题先行？给大家举个例子，刚刚跟大家讨论一个例子，叫做爱的故事。那爱的故事在背后啊，这可能相对来说年 纪会稍微高一点，比如说巴黎圣母院。
在这个故事之后，孩子会很自然而然的会想，爱到底是什么？什么是恶善与美？什么是爱与丑？这样的话题，然后当它有一定的好奇心。再让他去读的时候，他这时候会带着问题去读，而这个问题就能解决这两个，去读和浅读。
第一，我有兴趣，我自然而然希望知道爱到底是怎么回事，为什么我刚刚我愿意放弃中考，但是我不愿意花出这 30 块钱去救一个人。第二，其实是浅读的问题， 浅读其实很大的问题，是你的阅读，没有一个目标性。
而当你带着一个目标，带着一个问题去阅读的时候，你自然而然会去寻找文中相关的东西，你会去精炼文章的核心意思，其实你就在锻炼，你这样的一个阅读的深度，因为你是主动地在寻找。
帮孩子打开了这个思想的，这个思考这个门或者好奇心以后，然后再去推荐他，让他带着问题带着兴趣去读。而不是说今天你要读完这本书，明天我要读完另一 本书，这样的话，它的阅读效率也会提升，他的阅读面也会提升。
然后大家要注意一个点，就是在选择主题的时候，我们一开始就说，其实现在的语文它里面包含非常非常多的主题，不要局限在文学上面，文学、历史、社会、 哲学、科学都需要有所触及。
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内外兼修
写作对于低年级来说并不是一个非常大的痛点，但是非常非常快，我会说，到三年级之后特别到四五年级写作会开始快速分化，然后到初中他会是另外一个等级。
写作就像是作文里的大题，一个孩子如果写作强了，他的语文大致是不会弱，但是一个孩子的语文强并不一定代表他的写作强，因为写作是一个非常综合的东西。
那写作上面，特别在现在这个大语文的背景下面，我们需要注重什么东西呢？特别在读写圆桌会，我们信的一个点，或者我们认为对的，叫内外兼修。什么叫内外兼修？就是，写作首先一定是需要技巧的。
比如说我的三段论，我怎么去做文章的结构，我在描写的时候，我怎么更好的运用我的感官、我的眼、我的鼻子、我的听觉，去更好的描写一件事情。
比如说我们举第一个例子，我们应该善待别人吗？他背后的关键词叫做换位思考，而换位思考，他的思维是从你自己推到别人，再从别人推到整一个群体，它其实是一个推理的，或者说一个推断的过程。
然后我们再来看看第二个，叫生命面前真的人人平等吗？他关键词叫信仰与责任。
他的思维拓展，其实它是一个整体视角，你需要用一个整体视角去看一个群体的人， 或者说，从社会，有一些社会学的点上面，再去看这个问题是怎么去分析， 不要看这样的思维似乎非常的深，好像是一种哲科的思维。
但是我们其实发现，一些语文功底非常好，五六年级就能写出洋洋洒洒几千字的这些孩子，他背后他的这些思维是从小就开始训练。
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