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学海淀牛娃三招打通语文思维和写作 牛娃素质启蒙手册精选

本文部分节选,完整版请点击查看2021版-牛娃素质启蒙手册(无水印原版70页)【高清PDF-3.67MB】

语文中的思维要素

  1. 逻辑性

什么是语文思维?大家可能会有一点懵,数学听说有过思维,语文,什么是思维, 什么是语文逻辑?给大家举个简单的例子,其实从西方来说,很小很小,从幼儿园开始就会开始培养孩子的逻辑思维,举个例子,比如说他们会训练这个苹果是红的,这是个事实,而这个苹果很大,这是个观点。

然后,我们再来哦,比如说这个女孩的眼睛是蓝色的,地球是圆的,这是事实,而这个女孩很漂亮,地球很大是观点,所以要教会孩子去理解什么是客观的事实, 什么是主观的观点,这就是逻辑思维的一个项目。

逻辑思维,其实在之后的阅读和写作当中都会有,其实会有比较大的影响。比如说有些家长发现,特别是到二年级,三年级之后,家长会发现孩子比如说写作上会出现一些问题。

有的家长会说,我的孩子很能说,但是一旦到写作上面就抓耳挠腮,半天写不出一句话,或者写出来文章特别乱。那这个里面其实他是个很正常的现象,因为在说的时候,他对逻辑思维或者结构性的这种架构,它的要求并不这么高。

但是写作当中不是,你一旦落笔,比如说你的三段式、你的论据、你的论点,或者你要去表述一件事情,他是非常清晰,他是非常一个流水线的状况,他对你的思维要求是更高的,那在这个时候,如果你的思维或者说你的逻辑还达不到那个阶段的话,其实就会造成一个你的写作乱,甚至说是写不出来一个情况,但是反过来你的表述可能是非常好。

  1. 主动性

我今天来教大家一个七倍学习或者是练习的方式,这个方式并不会很难。各位爸爸妈妈在家里也可以跟孩子去练习,我先不说这个具体方式叫什么。

我首先来举例,一般的课堂里他们都会怎么去做,怎么让孩子去做语文练习,关于爱的故事。他们一般会做会这样,他会给你一篇南丁格尔的文章,他会说,爱是关心别人,在里面,南丁格尔做了一件事,第二件事或者第三件事,然后他会    总结说,爱到底是什么。

然后,在这个过程当中,孩子需要去,读文章需要去记忆。然后,老师会说,你们懂了吗?孩子会说,我懂了。那这是一种传统课程的这样的方式。但是在我们看来,这个是一种被动的一种学习方式。一种主动的或者说是表达性的学习方式, 它的效率会高的多的多。

那我们会这么去教?举个爱的故事,我们不会跟你说任何的道理,我们上来会问你三个问题。那这三个问题不光孩子可以练,爸妈父母也可以去想想,你们会这么回答这三个问题。

第一个问题是这样,假设你会游泳,然后旁边有个人落水了,你可以把他救起来,你会不会救他?你不会产生任何的危险,你可以把他救起来,可以救他一命,你会不会救他?这是第一个问题。

第二个问题,事情变得稍微复杂了一点。你现在会游泳,然后你可以把他救起来,但是,你现在要去中考了,你如果要救他,可能你的中考会迟到,甚至你的中考考不了。那这样的情况下面,你还会不会救他?

第三个问题,我们换一种情形。你知不知道,30 块钱可以救非洲小朋友的一条命。给他打一针疫苗,可能他就是,他可以活下来。那有些人在前面,他说生命特别重要,我愿意放弃中考去救一条命,你觉得你愿不愿意用 30 块钱去救一个小朋友的命?

那问题来了,问问自己,或者可以回去问问孩子。如果把你所有的积蓄,所有的积蓄拿出来是 30 倍,可能是 100 倍 1000 倍甚至 1 万倍,我们救这么多的人, 把它全都捐出去,救这么多人,你愿不愿意?

再进一步,如果你愿意捐出你所有的积蓄,去救这么多的人,那你愿不愿意说,把你们家房子卖了,我去救更多的人,但是你要风餐露宿,你可能无家可归,你愿不愿意?

这三个问题爸爸妈妈可以自己想一想,然后这三个问题可以回去问问自己的孩子, 看他们会是什么样的反应,而在这个过程当中,其实我们通过对孩子的引导。对这三个问题的回答,大部分的回答是这样的。

1、我愿意救。2、虽然我中考去了,我还是愿意救。3、我好像就不愿意救了,我住哪儿我不愿意卖房子,我为什么把所有钱捐出来?在这个过程当中,其实我们要引导孩子他的一个思维的训练。

他的结果是可以推断出爱是有成本,是有界限,是有距离的。这上面,我们其实, 这样的学习方法,大家对照那个图,我之前发的那张学习效率图。其实他从一种被动的听讲或者被动的阅读,他开始进入了主动的思考,他开始进行讨论,他开始进行实践,这是为什么?他的学习效率是七倍好。

大家都说,大家都知道一件事情是,世界上最有效的学习方法,叫费曼学习法。其实非常非常简单,什么是费曼学习法?它其实就是你学了以后,你自己学会不算,你教给别人教一次,大家从这个图上其实看到费曼学习法,它是九倍好的学习方法,这是最好最好的学习方法,其实也不难,也可以做。

三招提升语文思维和阅读写作

  1. 爆破法

要让孩子做七倍效的方法,其实很重要的一点是家长去引导,那引导这个方法,我们叫做爆破法。什么叫爆破法?爆破法叫做打碎加空间。我给大家举个例子,什么叫打碎。很多的家长,他会让孩子去阅读,然后阅读之后,他们希望去引导孩子,或者是帮助孩子去理解这本书,他会提个问题,说,来你讲一讲这本书, 它说了什么。

那这个时候孩子很有可能他的表现是懵,他说我也不知道,这本书说的特别多,说的具体是什么东西。问题出在哪儿?这些问题太宽泛了,孩子很难回答,引导是需要一步步来的,那我们来拆解一下这个问题,如果我们要爆破法怎么做?

爆破法是这样的,不要问这本书讲的是什么,我们来问一问这本书的主人公。第 一,主人公是谁,然后你接下去问,他们的关系是什么,然后你再问他们有什么矛盾,那最后他的结局是什么?一来,其实你在问问题的过程当中,像我刚刚一样,那个事例。其实你是在帮孩子去梳理一个思维,把问题去打碎,问一些更加具体的问题。

那第二点叫空间,我个人认为空间这件事情是当代的父母。或者说,国内的一些父母特别特别需要提高的一件事情,就是空间里面,我们后面那个括号叫对错加等待,什么叫对错加等待?父母希望去引导孩子去思考,去主动地输出。

在这个时候,第一,不要急于去评判他的对错,你这件事儿对的或者你这件事儿错了应该怎么样。给孩子一定的空间,他可以犯错,他可以说出一些比较幼稚的想法,没关系,继续问。不要急于去评判对错。第二叫等待,因为思维的形成, 或者它的组织是需要一定的时间的,给他一些空间,给他一些时间去思考,没关系我等你,你好好想一想。

那在这个上面,对错加等待,其实它是什么呢?它是一种平等沟通的概念。我跟你去交流,并不是我爸爸妈妈希望去教你一些什么东西,我对这本书也很好奇, 我们来聊聊这本书到底是什么,我们聊聊这个话题是怎么回事。我跟你是平等的状态,我是来跟你交流,我不是来教你或者灌输你的,其实他背后是这样的一种交流方式。

就在这个上面,爆破法的背后,打碎问题,加上空间这样的教育方式,或者是沟通方式。其实各位爸爸妈妈在家里是可以去跟孩子尝试,并且这种,其实已经被教育界里面啊一遍又一遍认证,是一个非常有效的一种思维引导的方式。

  1. 问题先行

在小学上小学以后,其实大家会感觉到阅读量一下就开始增加了。那在这个时候, 特别是低年级的孩子,他很容易犯两个问题,一个叫浅读,一个叫去读。浅读, 顾名思义就是我读完了以后没有读进去,这本书讲了什么呀?我也不知道,但是我读过。

那第二点叫去读,去读是一个不是特别容易发现,但是也是需要改正的一个东西。去读,一个孩子,他可能说我愿意读,但是他只愿意读一类的书,小虎队,或者说动物小说,或者说啊一些兵器小说。但这个时候其实他作为单一读物,他对现在的语文的要求他是不够的。

因为其实我们发现,一些经典的文学少儿读物里面,它里面往往来说它不光具有文学性,它里面其实是有比较强的思维。比如说伟大的狐狸爸爸,在这里我不去    具体展开,说在里面它有一些什么样的思维。

各位爸爸妈妈可能,自己可以去看一看,其实很明显就能感觉到,她其实在里面不光,在说一个故事,他故事背后他是在传递一种理念。深度的一些阅读的文章是比较容易去激发孩子的一些思维的深度的。

话拉回来说,孩子现在的这两个问题叫浅读和去读,怎么去破解他?那在我们这里我给大家一个建议,叫做问题先行。什么叫问题先行?给大家举个例子,刚刚跟大家讨论一个例子,叫做爱的故事。那爱的故事在背后啊,这可能相对来说年   纪会稍微高一点,比如说巴黎圣母院。

在这个故事之后,孩子会很自然而然的会想,爱到底是什么?什么是恶善与美?什么是爱与丑?这样的话题,然后当它有一定的好奇心。再让他去读的时候,他这时候会带着问题去读,而这个问题就能解决这两个,去读和浅读。

第一,我有兴趣,我自然而然希望知道爱到底是怎么回事,为什么我刚刚我愿意放弃中考,但是我不愿意花出这 30 块钱去救一个人。第二,其实是浅读的问题, 浅读其实很大的问题,是你的阅读,没有一个目标性。

而当你带着一个目标,带着一个问题去阅读的时候,你自然而然会去寻找文中相关的东西,你会去精炼文章的核心意思,其实你就在锻炼,你这样的一个阅读的深度,因为你是主动地在寻找。

帮孩子打开了这个思想的,这个思考这个门或者好奇心以后,然后再去推荐他,让他带着问题带着兴趣去读。而不是说今天你要读完这本书,明天我要读完另一 本书,这样的话,它的阅读效率也会提升,他的阅读面也会提升。

然后大家要注意一个点,就是在选择主题的时候,我们一开始就说,其实现在的语文它里面包含非常非常多的主题,不要局限在文学上面,文学、历史、社会、    哲学、科学都需要有所触及。

  1. 内外兼修

写作对于低年级来说并不是一个非常大的痛点,但是非常非常快,我会说,到三年级之后特别到四五年级写作会开始快速分化,然后到初中他会是另外一个等级。

写作就像是作文里的大题,一个孩子如果写作强了,他的语文大致是不会弱,但是一个孩子的语文强并不一定代表他的写作强,因为写作是一个非常综合的东西。

那写作上面,特别在现在这个大语文的背景下面,我们需要注重什么东西呢?特别在读写圆桌会,我们信的一个点,或者我们认为对的,叫内外兼修。什么叫内外兼修?就是,写作首先一定是需要技巧的。

比如说我的三段论,我怎么去做文章的结构,我在描写的时候,我怎么更好的运用我的感官、我的眼、我的鼻子、我的听觉,去更好的描写一件事情。

比如说我们举第一个例子,我们应该善待别人吗?他背后的关键词叫做换位思考,而换位思考,他的思维是从你自己推到别人,再从别人推到整一个群体,它其实是一个推理的,或者说一个推断的过程。

然后我们再来看看第二个,叫生命面前真的人人平等吗?他关键词叫信仰与责任。

他的思维拓展,其实它是一个整体视角,你需要用一个整体视角去看一个群体的人, 或者说,从社会,有一些社会学的点上面,再去看这个问题是怎么去分析, 不要看这样的思维似乎非常的深,好像是一种哲科的思维。

但是我们其实发现,一些语文功底非常好,五六年级就能写出洋洋洒洒几千字的这些孩子,他背后他的这些思维是从小就开始训练。

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